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楊過老師・一天一爭點・第 40 集

不作為正共犯的區分

本頁以楊過老師一天一爭點影片整理

楊過老師

先理解爭點

先把問題放進同一個犯罪歷程

同一個犯罪歷程裡,一邊有人用作為參與犯罪,另一邊則是具有保證人地位的人沒有介入。這一集要判斷的,是後面這位不作為者究竟應該被評價為正犯,還是共犯。

三種看法處理的是同一位具有保證人地位的不作為者。真正的分歧,在於如何評價他的地位與不作為,並據此決定參與層級。

三種看法,差在怎麼理解不作為者的角色

老師把這個爭點整理成正犯理論、共犯/幫助犯理論,以及折衷/區分說。三者不是三個步驟,而是對同一問題提出的三種不同答案。

正犯理論

判斷標準
看不作為者是否具有保證人地位,並且以不作為參與。
理由
不純正不作為犯是一種身分犯;要論正犯,重點就在於是否具備保證人地位這個身分。
結論
具有保證人地位而不作為,就評價為正犯。

共犯/幫助犯理論

判斷標準
把不作為者和實際作為的人放在一起比較。
理由
相較於實際作為的人,不作為者只扮演配角、具有補充性。
結論
因此把不作為者評價為幫助犯,也就是共犯。

折衷/區分說

判斷標準
不先給所有不作為者同一答案,而是先看保證人地位屬於保護型還是監督型。
理由
這一說以保證人地位的不同類型,作為區分正犯與共犯的標準。
結論
保護型評價為正犯;監督型評價為共犯。

區分說怎麼操作:先分保證人地位的類型

如果要依區分說判斷,就先看保證人地位屬於保護型還是監督型,再連到各自的結論。

保護型的保證人地位

保護的對象是否具有特定性?

保護型具有「保護對象特定性」;違反這種特定性的情況時,區分說把不作為者評價為正犯。

保護型 → 正犯

監督型的保證人地位

可能被侵害的法益是否欠缺特定性?

監督型面對的法益可能向四面八方蔓延,因此不具有「保護法益的特定性」;區分說只把不作為者評價為共犯。

監督型 → 共犯

讀完後,用這三句重建整個爭點

先說三種理論各自抓住什麼,再把區分說的兩個分支接回結論。

  1. 正犯理論:不純正不作為犯是身分犯;有保證人地位而不作為,就論正犯。
  2. 共犯/幫助犯理論:和實際作為的人相比,不作為者只是補充性的配角,所以論共犯。
  3. 折衷/區分說:依保證人地位類型區分:保護型 → 正犯;監督型 → 共犯。

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